校园文化是高校落实立德树人根本任务的关键载体，肩负着培育时代新人的神圣使命。广西幼儿师范高等专科学校（简称学校）建校80余年来，深耕校园文化建设，凝练形成了独具特色的“幼师”文化体系，通过构建“六融入”实践路径，将“幼师”文化全方位贯穿于人才培养各环节，打造出具有民族地区辨识度的校园文化育人品牌。

融入人才培养体系，校准育人方向。学校将“幼师”文化基因深度植入人才培养的全过程，实现文化传承与人才培育的同频共振。持续深化特色人才培养模式改革，连续9年设立“张雪门班”特色班，并围绕张雪门教育思想构建专业拓展课程模块，通过理论授课、专题研学、教学研讨等形式，引导学生深入领悟幼儿教育的本质内涵与价值追求。同时，深化产教融合协同育人机制，与合作幼儿园、教育机构共同制定和修订人才培养方案、开发课程资源，将行业先进理念与“幼师”文化精神融入教学各环节，实现校园文化与行业文化的有机衔接。

融入课程体系建设，激活育人引擎。坚持将“幼师”文化全面融入课程体系建设，推动专业课与思政课同向同行，构建全员全程全方位育人格局。在课程体系构建中，有机融合中华优秀传统文化、红色文化与“幼师”文化，形成覆盖德智体美劳全面发展的课程矩阵。深入推进“三全育人”综合改革，7个学院成功获评广西高校“三全育人”综合改革示范院系，为课程文化育人提供了坚实的组织保障。在课程思政建设中，将“幼师”文化深度嵌入，打造9门自治区级课程思政示范课程，实现文化育人与知识传授、能力培养的有机统一。

融入校园文化活动，搭好育人展示台。立足“幼师”专业特色，打造了一系列主题鲜明、形式多样的校园文化活动品牌。持续十余年开展“十小行为美德”系列活动，以小见大培育学生的职业道德与个人品德，通过常态化举办“雪门讲坛”“书香校园”等特色活动，营造崇尚学习、追求卓越的文化氛围。注重文艺作品的文化承载功能，创作了一批融合学校历史、体现“幼师”精神的文艺作品，同时强化仪式教育的育人功能，规范开学典礼、毕业典礼、升旗仪式等重要仪式的流程，融入校史回顾、誓言宣誓等环节，在庄重氛围中深化学生的爱校荣校情怀与“幼师”文化认同。

融入社会实践环节，拓展育人练兵场。坚持理论联系实际，鼓励学生在社会实践中践行“幼师”文化精神。组建“百园千生”志愿服务团，深入农村幼儿园、敬老社区等基层一线，围绕理论宣讲、特殊儿童关爱、社区服务、乡村振兴等主题开展“三下乡”社会实践活动。学生在这些活动中，将专业知识与“幼师”文化精神相结合，在服务他人、奉献社会的过程中深化对教育初心与职业使命的理解，锤炼实践能力与责任担当，实现文化素养与实践能力的同步提升。

融入职后培训体系，构建育人辐射源。坚持以“幼师”文化为精神主线，构建覆盖教师、学员、管理者及研修基地的全链条培训文化体系，使“幼师”文化在更广阔的教育领域发挥辐射作用。在培训过程中，学校注重文化氛围的营造与渗透，利用课间休息、园长沙龙、结业典礼等环节，组织全体学员共唱《生活兮教育》《拥抱小小孩》等体现学校文化的原创歌曲，让“幼师”文化精神在潜移默化中浸润心灵。同时，创新培训形式，鼓励参训学员在交流研讨中共同感悟“幼师”文化的真谛与价值，通过多元化的培训设计，使参训学员深度认知并认同“幼师”文化，进而将这种文化精神带回所在单位。

融入校园环境建设，打造育人浸润场。坚持将“幼师”文化全面融入校园景观规划与建设，通过打造东盟校区“一轴一心一湖五园”环境格局，推进“三馆一院一厅”等文化设施建设，形成具有标志性的校园文化符号，同时注重文化传承与办学特色的有机融合，其楼宇名称、景观命名等均蕴含“幼师”文化的核心内涵与价值追求。学校将师范教育名言警句、教育名家语录等融入道路标识、景观小品等设施中，实现环境育人与文化育人的有机统一。

高校校园文化育人是一项系统工程，需要持续深耕。高校应通过“六融入”实践路径，将“幼师”文化全方位、深层次融入人才培养各环节，构建特色鲜明、协同高效的文化育人体系，为培育高素质幼儿教师提供强大的精神动力与文化支撑。

一审一校：覃玲江

二审二校：卢文忠

三审三校：刘启强